Publicado:
2012
Fuente: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, Nº 39, 2012, págs. 45-52.
El ejercicio «24 horas sin medios», que se delinea en el presente artículo, se llevó a cabo en el marco del Currículum UNESCO y surgió en el contexto del uso mundialmente masivo de los medios de comunicación de parte de los jóvenes y ante la carencia de una formación en cuanto al impacto que este consumo mediático tiene en sus vidas.
Investigación
El estudio «El mundo desconectado» se realizó a fines del 2010 por iniciativa de investigadores de la Universidad de Maryland (EE. UU.), abarcó 12 universidades de diez países alrededor del mundo (entre ellos Argentina, Chile y México de América Latina) y contó con un total de 1000 participantes.
La participación consistió en abstenerse de utilizar cualquier medio de comunicación durante una jornada de 24 horas (a elección personal en un marco de tiempo dado) y escribir acerca de la experiencia inmediatamente después de concluida.
Los estudiantes completaron una encuesta en línea con sus datos demográficos y reportaron sus reflexiones personales acerca de la desconexión al equipo de investigación que las analizó mediante el programa estadístico IBM’s ManyEyes.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos constataron que los medios son esenciales y omnipresentes en la vida de los participantes y revelaron coincidencias interesantes que trascendieron la diversidad de entornos, tales como la ubicuidad y la dependencia de los jóvenes en las redes sociales y fundamentalmente en los dispositivos móviles.
Se señala que en los informes se emplearon comúnmente los términos «adicción» y «dependencia» para describir la relación con los medios y que la mayoría de los participantes admitió su incapacidad para vivir sin los dispositivos que muchos consideraron como parte integral de su identidad personal. «Desconecté internet y me sentí como si me apagaran». reportó uno de ellos.
Se destaca que el ejercicio brindó a los estudiantes la oportunidad de tomar mayor conciencia tanto de los beneficios como de las limitaciones que tienen los medios de comunicación en sus vidas.
Consecuentemente, se recomienda su implementación en niveles secundario y universitario, se incluyen algunas alternativas para su adaptación y se subraya como ventajas importantes la simplicidad y flexibilidad del recurso.