Publicado:
2015
Fuente: Correa Assmus, Gustavo. Un alto para pensar las escuelas de pensamiento. Revista Universidad de La Salle, n. 67, p. 159-170, may 2015. (Reseñado por el equipo del Portal).
La creación de escuelas de pensamiento desde el ámbito universitario interdisciplinar, enfocadas en cuestionamientos históricos y temas relacionados con el futuro, se analiza en este artículo teniendo como referente las escuelas económicas, que sustentándose en teorías elaboran planteamientos que las fortalecen y, naturalmente, convocan a seguidores de alrededor del mundo.
Ámbito de formación e investigación
Se sostiene que la universidad, como ámbito de formación de docentes e investigadores, debe ir un paso adelante. Dado el impacto del proceso de globalización y del gran incremento en la información de fácil acceso, se vislumbra que en un futuro, las instituciones de educación superior serán más abiertas y competitivas en cuanto a la equidad y calidad académica. Los docentes se consideran un actor de crucial importancia en lo que atañe a la oferta y calidad académica, resultando su aporte teórico y empírico fundamental para la supervivencia institucional.
Se sostiene que la universidad, como ámbito de formación de docentes e investigadores, debe ir un paso adelante. Dado el impacto del proceso de globalización y del gran incremento en la información de fácil acceso, se vislumbra que en un futuro, las instituciones de educación superior serán más abiertas y competitivas en cuanto a la equidad y calidad académica. Los docentes se consideran un actor de crucial importancia en lo que atañe a la oferta y calidad académica, resultando su aporte teórico y empírico fundamental para la supervivencia institucional.
Escuelas de pensamiento
Finalmente, se señala que las escuelas de pensamiento se generan de manera natural a partir de un nuevo planteamiento respecto a un problema determinado. La universidad se define como un ámbito ecológicamente adecuado para el desarrollo de nuevos conocimientos.
Finalmente, se señala que las escuelas de pensamiento se generan de manera natural a partir de un nuevo planteamiento respecto a un problema determinado. La universidad se define como un ámbito ecológicamente adecuado para el desarrollo de nuevos conocimientos.
Asimismo, se plantea también la posibilidad del desarrollo de un proceso ecléctico de investigación de conocimiento científico en base a una iniciativa espontánea, que incursione en la frontera del conocimiento de un saber y en la propia experiencia, tal se delinea en la tabla ilustrativa que cierra la aportación.