Publicado:
2015
Fuente: RedEtis – IIPE UNESCO - Tendencias en Foco N° 32, Noviembre 2015.
Este estudio presenta un panorama de los principales cambios que experimentó el ámbito rural en América del Sur en los últimos años. El trabajo se sustenta en la perspectiva de la complejidad de las sociedades de Edgar Morín, que aboga por tener en cuenta las relaciones con el entorno.
Educación rural
Existe un consenso respecto a la necesidad de abordar la educación primaria desde el prisma local pero no la certeza de que esta orientación se implemente. Se señala que en el nivel secundario persisten prácticas discriminatorias hacia la población estudiantil de zonas rurales y se observa una marcada desconexión entre las habilidades, la educación y el ámbito laboral.
Se sugiere afianzar los estudios superiores en esta área, desde una perspectiva multidisciplidnaria, promoviendo el diálogo entre lo local y lo general, y un sistema de formación continua adaptada a las necesidades del sector.
Cambios en zonas rurales
Se resalta que en las últimas tres décadas, los pueblos indígenas se vieron beneficiados por un mayor reconocimiento a sus derechos y conocimientos, y se identificó una mayor diversidad y dinamismo. Además, aumentaron los años de escolaridad y la inserción de las mujeres en el ámbito universitario. Por otro lado, las brechas entre países y entre zonas rurales y urbanas disminuyeron.
Si bien en general las poblaciones rurales se redujeron, en algunos países, como en Brasil, Perú y Bolivia, crecieron, aunque en menor proporción que la urbana.
En el trabajo se alude al informe de la ONU sobre el Desarrollo Humano (2014) y sobre los Objetivos del Desarrollo Sostenible (2015). En la actualidad se puede acceder al informe sobre el Desarrollo Humano (2015).
Referencias
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris, Francia: UNESCO.