Publicado:
2015
Fuente: Revista de Investigación en Educación, nº 13 (2), 2015, pp. 256-270. (Reseñado por el equipo del Portal).
Contextualizado en la preocupación que despertaron las altas tasas de fracaso de los estudiantes españoles, dadas a conocer por la OCDE (2010), se exploraron en este trabajo los intereses y preferencias de los alumnos del nivel primario.
Investigación
Se realizó un estudio cualitativo que contó con una muestra de 180 alumnos, de 2°, 4° y 6° grado del nivel primario, pertenecientes a 6 escuelas de la provincia de Pontevedra (Galicia, España), quienes respondieron a un cuestionario, diseñado ad-hoc, con preguntas abiertas acerca de preferencias de materias y tareas, facilidades, obstáculos y motivación para el desempeño en el aula. En el análisis de los resultados se tuvieron en cuenta las variables género y grado.
Resultados y conclusiones
Educación Física y Matemáticas fueron las materias preferidas fundamentalmente por los varones, mientras que Conocimiento del Medio, Matemática y asignaturas de Lengua fueron las más nombradas entre las que menos les gustan a ellos. Matemáticas fue la menos escogida por las niñas.
En cuanto a las actividades que más les gustan, se destacan las de expresión plástica, escogidas en mayor medida por las niñas, seguidas de las actividades de lenguaje oral que fueron las más señaladas por los varones.
Al interrogar a los alumnos acerca de las condiciones que favorecen su actividad en clase, se indicaron pensamientos relacionados con la recreación. A la pregunta si cambiarían algo en el aula, algo más de la mitad de los participantes respondieron que no cambiarían nada y menos de la mitad afirmaron que cambiarían a los profesores, compañeros, condiciones materiales del aula, deberes y exámenes.
Se concluye destacando la importancia de comprender los factores que motivan a los alumnos en el aprendizaje, así como aquellos que les ayudan o dificultan, para propiciar el aprovechamiento académico máximo.
Referencia
OECD (2010). Education at a Glance: OECD Indicators 2010. Paris: OECD