Publicado:
15 de abril 2012
Fuente: Rama, M. y Chiecher, A. 2012. Hacia una nueva docencia. Perspectivas de estudiantes universitarios acerca de la participación del docente en las redes sociales. RED-DUSC, Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento. Número 6. 15 de abril de 2012.
El potencial de las TIC como mediadoras de las relaciones docentes-estudiantes universitarios, desde un enfoque educativo, social y comunicativo, es el tema de análisis del presente artículo. El estudio sobre el que se centra indagó acerca del uso de las redes sociales que parte de un grupo de estudiantes y exploró cuáles son las competencias y estrategias que deben desarrollar los docentes para actuar en espacios virtuales.
Investigación
La investigación, descriptiva de corte fundamentalmente interpretativo, estudió los testimonios, orales o escritos, de estudiantes del curso de ingreso a la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) en el año 2011. La información se recogió mediante encuestas y entrevistas en profundidad. De un total de 102 estudiantes del curso, 59 fueron encuestados y 11 de los ellos, entrevistados.
Resultados
Entre los resultados más significativos figura que el 92% de los estudiantes encuestados pertenece a alguna red social, en su gran mayoría a Facebook, y que chatear es la actividad más popular en este marco. También se señala que más del 90% considera que una red social le resultaría útil para comunicarse con sus pares y profesores. Del análisis de las voces estudiantiles emergieron tres categorías: el surgimiento de nuevas figuras del docente, del alumno y una nueva modalidad de enseñanza universitaria.
Conclusiones
Las TIC y en especial las redes sociales, se concluye, no solo representan un nuevo medio de relación entre docentes y estudiantes sino que también generan nuevos canales de enseñanza y aprendizaje.
En el contexto de la sociedad de información, se expone, la propuesta del profesor, en su nuevo perfil de mediador, debe contemplar la diversidad de necesidades, intereses y conocimientos previos de sus alumnos, quienes a su vez, asumen una participación activa en la construcción social del conocimiento.
Finalmente, se afirma, los docentes universitarios afrontan el desafío de interactuar naturalmente en los nuevos entornos de alfabetismo, el mundo real y el virtual, tal como lo hacen sus alumnos, nativos digitales.