Publicado:
2014
Fuente: RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Vol. 13 (2) (2014) 7788.
En la experiencia que se delinea en esta comunicación subyace la propuesta de repensar cómo se pueden integrar las tecnologías en el proceso enseñanza-aprendizaje en el nivel universitario, de tal manera que se fomente el uso práctico y motivador de las TIC.
Con tal propósito, se exploró el impacto del uso de mapas mentales en la formación inicial; las opiniones estudiantiles acerca del uso del software PowerPoint y las ventajas de esta herramienta para este tipo de actividades, seleccionada por ser una de las más conocidas por los estudiantes.
Investigación
El estudio exploratorio que se describe se desarrolló en el marco de un proyecto de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad española de Córdoba, que se centra en la realización de mapas conceptuales y mentales con diversos recursos informáticos, con el fin de favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo, así como procesos de metacognición.
Como instrumentos se utilizaron observaciones participantes, anotaciones de campo y entrevistas.
En la experiencia participaron 146 estudiantes de la titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria quienes, distribuidos en dos grupos, diseñaron mapas mentales consensuados.
Resultados y conclusiones
Casi todos los participantes calificaron de manera positiva el uso del software y destacaron la facilidad del aprendizaje.
Se señala que los mapas mentales articulan con el paradigma del aprendizaje holístico, que se relaciona con las inteligencias múltiples, y favorecen el aprender a aprender y la conexión entre pensamientos y sentimientos.
Consecuentemente, se concluye que la actividad delineada representa una manera realista y efectiva de integrar las TIC en la educación que enriquece el proceso enseñanza-aprendizaje.