Publicado:
Oct. 01, 2014
Fuente: REDHECS: Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, Año 9, Nº. 18, 2014, págs. 251-272.
Bajo la premisa de «enseñar no solo para sobrevivir sino para convivir», el presente trabajo está contextualizado en la crisis en la educación que conlleva la necesidad de cambiar los paradigmas acerca de la formación del profesorado. En la investigación subyace el reconocimiento de que el desempeño docente va más allá de la transmisión de conocimientos y debe enfocarse en la educación moral y la reflexión ética, orientadas a la transformación de la sociedad hacia una cultura de paz.
El estudio forma parte de un proyecto de mayor alcance que se realizó con el objetivo de proponer un programa de formación integral del profesorado que abarque la formación cognoscitiva, ética y en valores.
Investigación
El estudio de caso que se delinea está enmarcado en el paradigma cualitativo interpretativo. La muestra estuvo integrada por 20 docentes y 75 estudiantes pertenecientes a tres programas de formación de pregrado del Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad venezolana de Zulia en Cabimas, en tres titulaciones: Ingeniería, Ciencias Económicas y Sociales, y Humanidades y Educación.
Como instrumentos se utilizaron el análisis de documentos implementado en el marco de una revisión bibliográfica y entrevistas grabadas.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que la formación del profesorado universitario debe estar enfocada en la educación en valores sustentada en el diálogo, conceptualizado como base de la convivencia.