Publicado:
2012
Fuente: REICE 2012. Volumen 10, Número 1.
En la presente aportación subyace el reconocimiento de que el liderazgo constituye uno de los factores que más inciden en el mejoramiento del desempeño de las instituciones educativas. El estudio se propuso conocer las historias de formación y aprendizajes de los directores de escuelas que logran buenos resultados y tienen buenas prácticas de gestión.
Investigación
Se utilizó un diseño cualitativo que complementó técnicas cuantitativas y cualitativas interpretativas. Se realizaron entrevistas con el equipo de gestión escolar, talleres con docentes y entrevistas individuales con los directores seleccionados. En estas últimas se recurrió a la técnica de historias de vida para identificar y comprender el proceso de formación desde la perspectiva de los sujetos en acción.
Conclusiones
Las conclusiones se agruparon en los siguientes ejes:
Acciones del director: se señala que despierta gran interés la relación que presentan con prácticas observadas en investigaciones nacionales e internacionales así como con procesos de mejoramiento y aprendizaje organizacional.
Los docentes sostuvieron que las acciones de los directores apuntan a mantener el objetivo y sentido del trabajo; promueven el cambio individual y fomentan nuevas formas de trabajo. Los resultados reflejaron que las acciones de los directores se centraron más en el desarrollo de condiciones internas (modificación de relaciones, creencias, significados y demás) y menos en la construcción de capacidades.
Trayectorias de formación: Las trayectorias personales se delinearon en cuatro etapas de formación: secundaria, superior, previa y posterior a la asunción del cargo de director. De los hallazgos se desprende que las categorías de aprendizaje profesional revelaron una creciente complejización a medida que se avanza en las etapas. Se resalta que cuanto mayor es el solapamiento entre los diferentes tipos de crecimiento: profesional, personal y aprendizaje efectivo; mayor es el grado de eficacia del liderazgo.
Instancias y métodos: El estudio destaca la importancia del trabajo en grupos con diversidad de profesionales y lo relaciona con los aprendizajes en contextos laborales.