Publicado:
2014
Fuente: Macila, I. (2014). El docente (de hoy) en el contexto de la escuela inclusiva e intercultural: formación permanente, dedicación y compromiso. Revista Fuentes, 15, Junio, pp. 261-280.
El significado de ser un docente comprometido con los principios de justicia social y equidad se explora en esta contribución a la luz de un estudio de caso realizado en un centro educativo público malagueño, con el objetivo de conocer las dificultades que afronta la comunidad escolar y fundamentalmente el equipo docente.
Investigación
El estudio se llevó a cabo en el marco de una escuela pública de los niveles infantil y primario ubicada en un entorno de bajos recursos económicos y alta marginalidad.
Los instrumentos aplicados incluyeron observaciones participantes y no participantes, entrevistas a docentes, administradores y alumnos, análisis de documentos institucionales y elaborados por docentes y discentes.
Resultados y conclusiones
Entre las principales dificultades que se observaron figuran el deterioro físico de las instalaciones; un entorno marginal con marcados indicadores de pobreza, delincuencia, y una diversidad estudiantil con altos índices de estudiantes inmigrantes, de etnia gitana y provenientes de familias desestructuradas.
En las conclusiones se resalta el mérito del profesorado del centro educativo por actuar en pos de una mejora en la calidad educativa de la institución, superando importantes obstáculos.
El equipo docente, se sostiene, cumple un rol crucial en la lucha contra la exclusión social de sus alumnos y por una educación democrática e intercultural, e igualdad de oportunidades.