Publicado:
2014
Fuente: Herrán, A. de la (2014). Enfoque radical e inclusivo de la formación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(2), 163-264.
Con el propósito de aportar a la evolución de la Didáctica y la Pedagogía hacia una mayor profundidad, se exponen en este artículo, a partir de la hipótesis de que actualmente la formación docente no se comprende con suficiente integridad, insuficiencias y alternativas epistemológicas, y un enfoque teórico que tiene como base la conciencia.
Bajo este prisma, se propone un cambio radical en la dimensión de la reflexión: en vez de aplicarla a la práctica, aplicarla al sujeto que reflexiona y a su conciencia. Mediante una metodología hermenéutica se revisa la literatura relevante al discurso pedagógico convencional desde un enfoque crítico.
La fundamentación teórica de esta contribución abarca dos tópicos: los fundamentos para una Didáctica radical e inclusiva, y cinco constructos radicales para la formación.
Se concluye que los paradigmas consensuados y el de la complejidad, así como el enfoque de docente investigador práctico-reflexivo no son suficientes, ya que en la medida que no se incluyan en los procesos formativos del profesorado los constructos radicales que se delinean, no será posible desarrollar una formación docente en profundidad.
El trabajo presenta un instrumento para la autoevaluación de la conciencia docente.
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