Publicado:
2011
Fuente: Torres Hernández, M.J. y Gallardo Córdova, K.E. (2011). La práctica reflexiva del docente de las Universidades Tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Monterrey, Nuevo León.
El presente estudio se centró en las variaciones de la práctica reflexiva del docente de educación superior –en función a los años de experiencia– durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las tres Universidades Tecnológicas del estado de Nayarit (México), a partir del reconocimiento de que solo un docente reflexivo podrá promover «que los alumnos sean profesionales reflexivos y críticos», objetivo que el trabajo define como el actual reto de las instituciones educativas.
La investigación, de estilo cualitativo, estuvo encarada desde un enfoque fenomenológico, contó con una muestra integrada por seis profesores y doce alumnos, y utilizó como instrumentos la entrevista a profundidad y la observación.
Conclusiones
Se concluye que de los seis profesores participantes sólo tres de ellos denotaron evidencias de una práctica reflexiva durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo se señala que el profesor reflexiona sobre su práctica educativa, en primer lugar a nivel personal y posteriormente comparte estas reflexiones con el interior de la academia.
Se sugiere que el trabajo en la docencia universitaria en las diferentes etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje podría generar condiciones para la reflexión, lo cual beneficiaría a los profesores y a sus alumnos.