Publicado:
2013
Fuente: EDMETIC - Revista de Educación Mediática y TIC; v. 2, nº 1, 2013, páginas: 63-79. Monográfico: Los entornos personales de aprendizaje.
A partir del reconocimiento de que los medios sociales de comunicación contribuyen a ampliar los horizontes informativos y formativos de los estudiantes, se presenta en esta aportación un marco pedagógico para la estructuración de la relación entre el aprendizaje autorregulado de los discentes mediante Entornos Personalizados de Aprendizaje (PLE, por las siglas en inglés: Personal Learning Environment).
La propuesta está basada en el Proyecto de Investigación “DIPRO 2.0”: Diseño Producción y Evaluación de un entorno de aprendizaje 2.0 para la capacitación del profesorado universitario en la utilización educativa de las TIC.
El sufijo 2.0 que se agrega a conceptos y metodologías (web 2.0, e-learning 2.0, pedagogía 2.0, etc.), se puntualiza, implica apertura, personalización, colaboración, redes sociales, contenido generado por el usuario, y demás.
El ambiente de cambio constante que caracteriza a la sociedad de hoy, se afirma, debe preparar a los estudiantes para desarrollar capacidades que les permita tomar decisiones de un modo inteligente, asumir el control y la responsabilidad de su aprendizaje, y afrontarlo de manera intencional.
El aprendizaje autorregulado se describe como un proceso que incluye tres fases: una previa de pensamiento y previsión, y otras de ejecución y autorreflexión.
El marco pedagógico para el uso de los medios sociales que se delinea incluye tres tipos de evaluaciones: autoevaluación, por pares y evaluación por equipo y colaborativa. El modelo está basado en el nivel de interactividad de los recursos sociales y abarca tres dimensiones:
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gestión de la información personal
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la interacción social y la colaboración
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la agregación de información y gestión
Dado que el discurso pedagógico sobre la concepción de los PLE como concepto técnico o educativo no es claro, se llama a profundizar el estudio de la temática.