Publicado:
2011
Fuente: Casanova, M.A. (2011). Evaluación para la Inclusión Educativa.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), pp. 78-89.
El presenteestudio parte del reconocimiento de la educación inclusiva como la única válida para las sociedades democráticas –sintetizado por la autora, Mª Antonia Casanova, como «democracia es inclusión»– y propone cambiar el modelo de evaluación actual por uno que la favorezca.
El artículo se centra en la evaluación por considerar que cumple un rol clave en el sistema educativo al poder tanto de fomentar avances como impedirlos.
El su análisis la autora subraya el hecho que los procedimientos tradicionales de evaluación promueven la homogeneización de la población al no respetar las diferencias particulares de los alumnos, y al juzgar al conjunto de la población escolar en base a un mismo nivel preestablecido. Como consecuencia, sostiene, se deja fuera del sistema y de la sociedad a los que no se ajustan al rendimiento escolar rígidamente exigido, a pesar de que ya se ha aceptado que en las sociedades actuales la norma es la diversidad.
Teniendo en la mira el mejoramiento de la calidad del sistema y la incorporación de la equidad, se propone cambiar la evaluación, optando por un modelo evaluativo continuo y de carácter formativo (que evalúe procesos y permita mejorarlos). Asimismo, se sugiere introducir técnicas e instrumentos para evaluar los avances del alumnado.
En el estudio se examinan algunas situaciones escolares problemáticas que se desprenden de la evaluación vigente y se reflexiona acerca de la incidencia de la evaluación externa en el funcionamiento de las escuelas inclusivas, destacando la necesidad de contrastarlas con evaluaciones internas.