Publicado:
2009
Fuente: Prieto, María Natalia and Lorda, María Amalia. Las representaciones en la construcción del rol docente: Una experiencia de formación con los alumnos del Profesorado en Geografía de la Universidad Nacional del Sur. Rev. Univ. Geogr. [online]. 2009, vol.18, n.1, pp. 141-162.
De acuerdo a la concepción de las autoras del presente artículo, María Natalia Prieto y María Amalia Lorda, la formación docente, en la constelación del actual paradigma científico-tecnológico, representa un medio e instrumento desde el cual es posible enfocar las transformaciones y adaptaciones de contexto que exigen la escuela y la sociedad (globalizada y fragmentada) de nuestros tiempos.
El trabajo se llevó a cabo en el marco un P.G.I (Proyecto de Grupo de Investigación) de la Cátedra de Didáctica Especial de Geografía en la Universidad Nacional del Sur (Bahía Blanca, Argentina), en donde la formación docente se basa en aportaciones que realizan los alumnos, en las que se reflejan sus estructuras mentales previas, como mediadoras del conocimiento
Esta particular visión de la formación surge de la consideración que la recuperación de estos conocimientos previos de los estudiantes permite la construcción del rol docente sobre la base del aprendizaje significativo, al facilitar la comprensión de sus actuaciones, percepciones, motivaciones, miedos, y esperanzas.
La investigación se basó en la indagación, interpretación y análisis de la "imagen-representación" del rol docente en los alumnos del Profesorado en Geografía. Como instrumento metodológico se utilizó la interpretación de dibujos (que realizaron los estudiantes) sobre el rol docente en el contexto actual, como futuro docente, y en el de su experiencia como alumno de secundaria. La acción de dibujar etapas distintas los instó a ejercitar la reflexión crítica del ejercicio del rol docente.
El objetivo del estudio fue promover la formación integral y favorecer la construcción de un rol docente innovador y constructivo que responda a los actuales desafíos de la enseñanza de la Geografía.