Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes: ejes clave de las políticas educativas latinoamericanas

Publicado: 
Julio 2014
Fuente: SITEAL

«Debemos volver a priorizar el camino, el proceso educativo. Allí es donde se pone en juego la integralidad de la educación», propuso Guillermo Scherping Villegas, Profesor de Estado de la Universidad
de Chile y Director de la Revista Docencia del Colegio de Profesores de Chile, –en una entrevista publicada en el marco de Diálogos del SITEAL– frente a la presión por los resultados que se vive en muchas escuelas de América Latina.
 
Formación docente: desafíos
Sobre los principales retos en el área de formación docente el reconocido educador destacó la necesidad de «otorgarle al desarrollo profesional docente un espacio prioritario dentro de las políticas públicas educativas» y el desafío de la «profesionalización docente», dada la cultura de auditoría que predomina en el ámbito educativo, aclarando que la función de la docencia trasciende la dimensión de la instrucción.
 
Scherping Villegas también planteó la necesidad de implementar en la región una carrera relacionada con los diversos desempeños relacionados con el escalafón docente, tales como profesor jefe; director o encargado del ciclo; funciones de asesoría, etc., teniendo en cuenta también el parámetro de la actualización profesional.
 
Respecto a la evaluación docente sostuvo que debe considerarse desde una perspectiva de crecimiento y desarrollo y no desde un prisma punitivo.
 
«La calidad educativa, afirmó, tiene que ver con una educación integral, una educación para la vida, no solo para la economía».

En la entrevista se alude también específicamente al contexto educativo chileno.
Actualizado: Jul. 26, 2014
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