La cesión de responsabilidad en la evaluación: una estrategia adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior

Publicado: 
2014
Fuente: Educación XX1, 17.1, 2014, pp. 183-200.
 
La presente investigación se propuso examinar el impacto que la cesión a los discentes de la responsabilidad sobre la evaluación ejerce en cuanto a la percepción de su propia autonomía y motivación intrínseca, así como del valor y rol de la evaluación, y del programa implementado.
 
En este contexto se plantea la necesidad de diferenciar entre dos conceptos que se suelen asociar: calificación y evaluación, temática que afronta el Espacio Europeo de Educación Superior al encarar la formación universitaria como un proceso continuo en el que el estudiante tiene un papel activo y protagónico.
 
Investigación
En el estudio participaron, en el curso lectivo 2008-9, 98 estudiantes universitarios de cuarto curso de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Manuel Hernández de Elche, que tuvieron la oportunidad de evaluar a sus compañeros y de autoevaluarse.
 
La información se recogió mediante una serie de cuestionarios que evaluaron las percepciones del alumnado sobre los tópicos mencionados, antes y después de una experiencia evaluativa, que se prolongó durante 8 meses.
 
Conclusiones
Los hallazgos se valoraron como positivos y demostraron que la experiencia incrementó la percepción de apoyo a la autonomía, la motivación intrínseca, y el valor y rol de la evaluación, confirmando estudios anteriores.
 
Se destaca que la gran mayoría de los participantes recomendaron continuar implementando este tipo de evaluación, que caracterizaron como novedosa y motivadora, y señalaron que la experiencia tenía implicancias positivas también para su futuro desempeño en el ámbito laboral. 
Actualizado: Jul. 25, 2014
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