Nuevas políticas educativas ante el cambio social

Publicado: 
Diciembre 2013
Fuente: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 78 (27,3) (2013), 103-114.
 

A pesar de que las nuevas sociedades del conocimiento exigen profundos cambios en los sistemas educativos, desde la perspectiva del conocimiento como bien público y no como una inversión económica ni una preparación para el ámbito laboral, las propuestas educativas que surgen del proceso de convergencia europea, se expone en esta contribución, se centran en la eficacia, rendimiento escolar y competitividad.
 
Equidad vs excelencia
Este modelo, que se desprende de discursos neoliberales, se afirma, conlleva el incremento del fracaso escolar y de la desigualdad, reemplazando el concepto de equidad por el de excelencia. Vivimos en sociedades de información, se argumenta, y el rol de la escuela y sociedad es convertirlas en sociedades del conocimiento.
 
En la actualidad se valora la capacidad de participar y crear dado que el conocimiento, junto con las posibilidades de acceso a la información y la capacidad de su procesamiento y utilización crítica, constituye un elemento fundamental para el desarrollo de una ciudadanía activa.
 
El paradigma educativo inspirado en la gestión de empresas implementado en España, conforme la agenda educativa global, se advierte, propone un modelo de gestión descentralizado que apunta a la especialización de centros y a la autonomía operativa enfocada hacia el rendimiento, incentivando la competitividad y la diferenciación.
 
La propuesta que cierra el artículo se centra en dos cambios fundamentales relacionados con la homogeneización y selección del alumnado, por un lado, y al tipo de conocimiento, por el otro.
 
La sociedad actual, concluye los autores, requiere «una escuela para todos y todas»; la diversidad no es una desventaja sino una riqueza que debe reflejarse en los contenidos curriculares.
 
Actualizado: Jul. 21, 2014
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