El proceso de comprensión en una lengua extranjera: una propuesta para evaluar estrategias de lectura

Publicado: 
2014
Fuente: Educación XX1, Vol. 17, N° 1 (2014). 

En este artículo se delinea el proceso de elaboración de un cuestionario que evalúa el uso de estrategias de lectura en lengua extranjera durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el análisis de procesos cognitivos y afectivos.
Las estrategias como procesos mentales, se expone en esta aportación, no son observables pero sí pueden ser detectables.

Evaluación formativa
En el diseño del instrumento se tuvieron en cuenta el conocimiento previo, nivel de traducción, de interpretación y de extrapolación. La fiabilidad y validez del cuestionario fueron confirmadas mediante métodos empíricos y estadísticos. Enmarcado en la evaluación formativa, el cuestionario cumple, entre otras, una función instructiva, cibernética (permite conocer las preferencias de los estudiantes), formativa, recreativa y demás.
 
Las estrategias que se proponen propician la construcción de significados y sentidos, y el desarrollo crítico y creativo del pensamiento. La lectura se considera además de objetivo y contenido, medio método y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El dominio de destrezas y desarrollo de capacidades en la lectura aportan a la autonomía del estudiante.
Actualizado: Jun. 03, 2014
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