Nativos digitales, inmigrantes digitales: rompiendo mitos. un estudio sobre el dominio de las TIC en profesorado y estudiantado de la Universidad de Lleida

Publicado: 
2013
Fuente: Bordón. Revista de Pedagogía. 65 (2), 2013, 59-74.
 
A pesar de que el profesorado universitario aceptó que la alfabetización digital constituye un elemento clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se afirma en esta contribución, en el nivel universitario persiste la opinión generalizada, –que se exploró en este trabajo– de que los discentes tienen mejores competencias digitales que sus docentes.
 
Investigación
En el marco del estudio, que se llevó a cabo en la Universidad española de Lleida a lo largo de los años lectivos 2007-2010, se comparó –mediante un cuestionario diseñado ad-hoc– el dominio de las TIC de docentes y estudiantes. La muestra estuvo integrada por 658 alumnos y 71 profesores de 29 asignaturas (en las diversas modalidades: presencial, semipresencial y no presencial).
 
Resultados y conclusiones
Del análisis descriptivo de los resultados y del estudio clúster se desprende que ambos colectivos tienen un dominio similar y bueno de las TIC, confirmando que la condición de inmigrante digital no impide adquirir un buen nivel de competencias digitales.
 
Dominio de las TIC
Entre los docentes se observaron dos perfiles: con dominio de herramientas básicas, y con registro tecnológico más amplio. Las herramientas y programas que más dominan son: procesador de texto, correo electrónico, foros y chats, herramientas para presentaciones, creación de archivos PDF y manipulación de ficheros comprimidos, y motores de búsqueda.
 
Entre las variantes que presentaron los alumnos se menciona que se identificó un grupo, minoritario, que desconoce aún las herramientas más básicas.
 
Los hallazgos, se afirma, apoyan la sugerencia de reemplazar los términos nativos/inmigrantes digitales por los de residentes/visitantes. Para leer más sobre esta tendencia haga clic aquí.
 
Actualizado: Jun. 02, 2014
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