Pensar la didáctica de saberes. Aproximación desde el enfoque de Ciencias, Tecnologías y Sociedad (CTS)

Publicado: 
Julio-diciembre 2013
Fuente: Trilogía. Revista Ciencia Tecnología Sociedad. No. 9, julio-diciembre 2013, pp. 47-59. 

La didáctica de los saberes desde el prisma de Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS), se expone en este artículo, considera la ciencia como una construcción humana. Este enfoque se propone propiciar un cambio en la imagen empirista, operativa y lineal de la ciencia que se transmite en las escuelas, hacia una concepción más real que admite su interacción con la tecnología y la sociedad. Esta visión, se agrega, aporta al entendimiento de la naturaleza de la actividad científica.
 
El presente estudio fue elaborado desde una perspectiva hermenéutica y está sustentado en la revisión de la historia de la didáctica de las ciencias que abarca cinco etapas: disciplinar, tecnológica, protodisciplinar, disciplina emergente y disciplina consolidada.
 
Al centrarse en los contenidos conceptuales, se señala, los currículos vigentes de la enseñanza de las ciencias desconsideran el pensamiento creativo y generan una producción de conocimiento descontextualizada.
 
El enfoque CTS, se argumenta, favorece la formación de ciudadanos, facilitando la toma de decisiones y la reflexión. La didáctica de saberes bajo esta visión interdisciplinaria y mediante la transposición didáctica, se concluye, amplía la dimensión de la enseñanza de las ciencias, comprendiéndolas en su contexto social.
Actualizado: Mar. 29, 2014
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