Grado de aceptación de un modelo de evaluación del aprendizaje basado en competencias

Publicado: 
2013
Fuente: Apuntes Universitarios, Vol. 3, Nº. 2, 2013, págs. 57-80.

Los modelos de evaluación basados en competencias, cuyo uso se ha generalizado en los últimos años, se exploran en esta contribución desde la perspectiva de enfoques teóricos, según los cuales la formación en competencias se concibe como parte de la formación humana integral estudiando empíricamente su grado de aceptación.
 
Investigación
El presente estudio descriptivo y exploratorio; se desarrolló durante el primer semestre de 2012 y contó con una muestra integrada por 451 estudiantes y 164 profesores y administradores de la Universidad mexicana de Montemorelos. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario distinto para cada colectivo, incluyendo ambos preguntas abiertas y cerradas.
 
Para comprobar la validez y confiabilidad de los instrumentos y analizar los resultados se implementó una compleja variedad de herramientas estadísticas, programas informáticos, análisis de contenido, y otras técnicas sobre las que se amplía en el artículo.
 
Resultados y conclusiones
El debate se centra en tres áreas: grado de aceptación del modelo, que fue del 75.25%, conceptualización de la evaluación de las competencias y grado de estimulación del aprendizaje.
 
Se sugiere diseñar un sistema de evaluación que considere de manera integral la participación, el desempeño, las metas, los logros y demás, y que facilite la identificación del nivel de eficiencia en la realización de actividades individuales y grupales.
 
Entre las recomendaciones que cierran el trabajo figuran: explorar nuevos instrumentos para evaluar competencias del saber, del saber hacer y del saber ser, implementar la estrategia del portafolio y profundizar la investigación respecto al impacto de la autoevaluación y la coevaluación.
Actualizado: Mar. 19, 2014
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