Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización

Publicado: 
2013
Fuente: Carbajal, P. (2013). Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 13-35.
 
En esta aportación se propone reconceptualizar el constructo convivencia democrática en entornos escolares en base a teorías de educación para la justicia social, con el objetivo de incluir de manera integral la diversidad estudiantil.
 
Convivencia escolar: dos enfoques
En la revisión bibliográfica que se expone en la primera parte del trabajo se revisan fundamentos conceptuales que se desprenden de dos enfoques sobre la convivencia escolar, restringido y amplio, que forman un continuo. 
 
El enfoque restringido se enmarca en teorías curriculares de eficiencia-social y está orientado hacia la contención de la violencia escolar mientras que el enfoque amplio plantea la convivencia democrática, sustentado en la construcción de la paz, que emerge esencialmente de teorías curriculares centradas en el niño y orientadas hacia las necesidades sociales (John Dewey), y la perspectiva crítica (Paulo Freire). Estas últimas teorías, se afirma, comparten la propuesta de desarrollar una educación para la ciudadanía crítica, afrontando de raíz conflictos alrededor de la distribución inequitativa del poder y de recursos.
 
Prácticas pedagógicas
En la segunda parte del trabajo se exploran prácticas pedagógicas basadas en una convivencia democrática a la luz de teorías educativas de resolución de conflictos y de pedagogías de equidad.
Entre las iniciativas pedagógicas que se revisan figuran experiencias llevadas a cabo en Colombia, México, Venezuela, Costa Rica, Brasil y Argentina, así como una serie de estudios presentados por la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar.
 
Actualizado: Feb. 22, 2014
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