Notas para repensar la gestión escolar en el siglo XXI. Acerca del «coraje» y la «parrhesía» en los contextos institucionales

Publicado: 
Septiembre-diciembre 2012
Fuente: Revista Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 12, Número 3, septiembre-diciembre 2012.  

Contextualizado en el ámbito educativo, social y político de la ciudad argentina de Rosario, este ensayo analiza modos de intervención docente, desde un enfoque crítico y bajo la perspectiva que se desprende de las cuatro categorías que propone Michel Foucault: sabio, profeta, técnico y parresia (o parrhesía).
 
La parresia, se señala, representa la capacidad de hablar abiertamente, en el contexto institucional y político, aun cuando esto implica un riesgo personal. En su ejercicio, se agrega, están involucradas tres dimensiones principales: la política, el cuidado del otro y la actividad del espíritu. Cuando la parresia se manifiesta en el entorno educativo se sugiere preferir, como modo de intervención pedagógica, la interrogación crítica constante.

La propuesta abarca aspectos relacionados a la formación docente, al lenguaje y su impacto en la subjetividad del otro; así como a la identidad y vocación docente.
Actualizado: Ene. 04, 2014
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