La pregunta como instrumento de lectura de narraciones

Publicado: 
2013
Fuente: Contextos Educativos 16 (2013), 9-24.
 
En este trabajo se exploró el uso de preguntas en el marco de debates en el aula a partir de la lectura de cuentos a niños de 5 a 6 años. Este recurso que se considera parte del proceso de construcción conjunta de conocimiento mediante el diálogo, se relaciona con el concepto de zonas de desarrollo próximo y permite un acercamiento a la diversidad en el aula.
 
En este contexto las preguntas o demandas de información se consideran índices de la actividad discursiva que sirven para desarrollar la continuidad necesaria en el debate.
 
Investigación
Esta investigación exploratoria se llevó a cabo en dos escuelas públicas españolas y dos mexicanas en cuyas aulas se desarrollaron grupos de debates, cada uno de los cuales estuvo integrado por tres alumnos.
 
Como instrumento se implementaron grabaciones de observaciones sistemáticas de los alumnos. En una primera fase de elaboró una descripción cualitativa de secuencias didácticas y posteriormente se analizó y comparó cuantitativamente la evolución en el uso de preguntas.
 
Resultados y conclusiones
Se concluye señalando que la capacidad del docente para dar continuidad a las respuestas de los alumnos constituye un elemento clave para incrementar la demanda de información de un estudiante a otro. Por un lado, porque esta dinámica ayuda a los discentes a comprender el tipo de información que requiere el interlocutor y por el otro, porque las estrategias docentes son adoptadas por el alumno mediante las habilidades de imitación y de escucha.
Actualizado: Oct. 20, 2013
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