Virtualidad educativa del cine. Las dimensiones educativas de la experiencia de ver cine

Publicado: 
Abril-junio 2013
Fuente: Revista Educ@rnos, año 3, número 9, abril-junio 2013. Dedicado al tema: «Cine y educación, propuestas y visiones recientes». 

La presente contribución propone desarrollar y potenciar el cine como herramienta educativa, sustentada en la teoría del realizador cinematográfico Jean Miltry (1978), que abarca los planos sensitivo, psíquico y social.

 
Este enfoque ve en la experiencia fílmica una experiencia formativa en virtud de su potencial creativo y el importante papel que puede cumplir en la educación de la sensibilidad y de la personalidad.
 
La propuesta defiende la imperiosa necesidad de impulsar el cine como fenómeno social dado su valioso aporte al desarrollo de las habilidades de percepción sensorial, creatividad, imaginación y memoria en los ámbitos psico-afectivo y socio-moral.
 
Ante la indiscutida hegemonía de los medios audiovisuales en la sociedad contemporánea, sostiene el autor, el sistema educativo y los docentes no pueden seguir ignorándolos, fundamentalmente en lo que atañe al gran impacto que ejerce el cine en el espectador, especialmente cuando se trata de un niño o adolescente.
 
El trabajo analiza las capacidades humanas y las dimensiones educativas relevantes a la experiencia fílmica –relacionándolas con las etapas evolutivas y la aplicación práctica– destacando entre ellas la sensibilidad, la percepción del espacio y del tiempo así como la mimesis y la catarsis.
 
Se concluye atribuyendo la virtualidad educativa del cine tanto a su capacidad para transmitir valores como para desarrollar habilidades humanas básicas.
 
Referencia
Mitry, J. (1978). Estética y psicología del cine. I. Las formas, II. Las estructuras. Madrid: Siglo XXI.
Actualizado: Oct. 15, 2013
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