Propuestas inclusivas de mejora desde un enfoque metodológico y organizacional

Publicado: 
2013
Fuente: Sancho, C. (2013). La convivencia escolar, un análisis desde la exclusión e inclusión. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 7(1), 135-149.
 
El paradigma de la educación inclusiva (EI), se afirma en esta aportación enfocada en la relación teoría-práctica, presenta barreras pero también aporta indicadores para la mejorar la calidad educativa en la práctica del aula.
 
En base a un metanálisis, experiencias educativas y la evaluación de algunos centros educativos españoles –realizada en el marco de un proyecto colaborativo de la Universidad de Valencia y Escuela 2– se sostiene que es necesario basar los cambios en el aula en evidencias de experiencias positivas.
 
Los autores se detienen en la diferencia entre los enfoques inclusivo e integracionista y señalan que uno de los principales obstáculos que afronta la EI es la «concepción negativa docente hacia la diversidad».
 
Bajo el prisma del modelo ascendente (Bottom-up), según el cual los cambios comienzan en el contexto cercano y posteriormente se globalizan, se delinea una propuesta orientada hacia transformaciones metodológicas y organizacionales centradas en prácticas inclusivas evaluadas positivamente, resaltando en este contexto la importancia de fomentar la reflexión pedagógica para el desarrollo profesional del profesorado.
 
Entre las ideas prácticas que se sugieren para fomentar la inclusión figuran: círculos de amigos, comunidad de ayuda, asamblea de aula, díadas de alumnos, profesionales de apoyo y participación de la familia y de la comunidad educativa.
 
En el trabajo se hace referencia al proyecto Includ-Ed.
Actualizado: Oct. 05, 2013
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