Rúbricas, currículo y trabajo docente colaborativo: una experiencia práctica

Publicado: 
Diciembre 2012
Fuente: Observar - Revista Electrónica del Observatorio sobre la Didáctica de las Artes - Observar 6, 2012. 

En este artículo se analiza la dinámica currículo-competencias en la educación superior y la relevancia del uso de rúbricas (matrices de valoración) en la evaluación de competencias, y se presenta una experiencia de elaboración colaborativa de rúbricas de competencias multidisciplinarias, transversales y específicas, por parte de docentes universitarios.
 
Investigación
La experiencia que se delinea estuvo enmarcada en un seminario-taller de actualización destinado a docentes de Educación Superior que se desarrolló en una universidad pública mexicana. La muestra estuvo integrada por 35 docentes de Medicina, Química, Administración, Contaduría, Turismo Sustentable y Políticas Públicas.
 
El seminario incluyó cuatro fases: identificación de las competencias transversales y específicas que se pretende que desarrollen los estudiantes; sustentos teóricos sobre el cambio de paradigma de evaluación; diseño y construcción de rúbricas en parejas de participantes; y debate plenario de las propuestas.
 
Conclusiones
Se expone que en el marco de la experiencia los docentes lograron relacionar las competencias transversales y específicas que con las respectivas disciplinas.
 
Se plantea que un currículo multidisciplinar orientado hacia el desarrollo de competencias, contempla situaciones de aprendizaje que reflejan retos relevantes al quehacer profesional futuro, propone la integración de teorías y metodologías, está relacionado con el entorno e incluye rúbricas que articulan el trinomio aprendizaje, enseñanza y evaluación.
 
La evaluación desde este enfoque, se afirma, ofrece andamios al propio aprendizaje, es continua y formativa, propicia la autorregulación y la autoevaluación, y abarca una serie de instrumentos que se centran en el desempeño.
 
Se resalta que la experiencia contribuyó a afianzar el trabajo colaborativo entre los docentes, revitalizando el análisis de la práctica educativa.
Actualizado: Ago. 24, 2013
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