Introducción de tecnologías en el aula de dos preescolares públicos costarricenses: estrategias de autogestión, alcances y limitaciones

Publicado: 
30 de mayo 2013
Fuente: Revista Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 13, Número 2, mayo–agosto pp. 1-23. 

En el marco de la educación pública costarricense se implementan iniciativas institucionales autogestionadas que tienen por objetivo afrontar la carencia de recursos tecnológicos en aulas del nivel preescolar. Dos de estas experiencias, llevadas a cabo con el fin de mejorar la calidad educativa, se delinean en esta contribución.
 
Investigación
El estudio cualitativo, bajo enfoque exploratorio, partió de la identificación de la necesidad y recapituló el proceso de obtención del equipo de cómputo, centrándose en la metodología de su uso en el ámbito juego-trabajo en los jardines de infantes.
 
La información se recogió mediante entrevistas y cuestionarios a directoras y docentes, y observaciones en las aulas. Asimismo, se registraron sugerencias para convertir la iniciativa en un proceso sostenible a través del tiempo.
 
Conclusiones
Cuando existe un liderazgo, trabajo colaborativo y se comparten perspectivas y propósitos en común, se concluye, es posible aplicar un plan estratégico que responda a necesidades escolares aún si no se cuenta con el aporte de las autoridades del área.
 
Se destaca que no basta con disponer de la tecnología en el aula para mejorar la calidad educativa, sino que se requiere también su contextualización pedagógica. Por otro lado, se recomienda la capacitación en TIC del profesorado.
Actualizado: Jul. 01, 2013
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