Nuevos maestros y maestras para una eficaz educación inclusiva

Publicado: 
2012
Fuente: Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, 2012, N° 13, pp. 104-120.
 
La educación inclusiva, en el contexto de la actual crisis económica, moral y social -que afecta especialmente a personas con discapacidades-, se analiza en este artículo a la luz de sus aportes a toda la sociedad, y particularmente tal se refleja en la experiencia educativa en el País Vasco.

Ante los desafíos que afronta en la actualidad, se expone, la inclusión educativa exige una reflexión acerca del sistema educativo y demanda una reforma esencial del mismo, así como profesionales formados, competentes y comprometidos, dentro y fuera de los centros escolares, que breguen por una auténtica educación inclusiva de calidad y equitativa.
 
Si bien las autoridades educativas manifiestan un compromiso hacia la inclusión, se observa en los planes de estudio un marcado impacto del mercado que conlleva un menor interés por una formación integral de calidad para todos.
 
Los logros de la inclusión, se agrega, atañen principalmente a discapacidades «clásicas» (físicas, mentales y sensoriales), y menos a enfermedades mentales, diversidad sexual, cultura gitana, etc.
 
Se concluye enunciando condiciones e incentivos para la innovación y se sugiere considerar los cambios a realizar en pos de la educación para todos desde una perspectiva internacional. Consecuentemente, a lo largo del trabajo se hace amplia referencia a convenciones y acuerdos internacionales de los últimos años, así a como leyes antidiscriminatorias.
Actualizado: Mayo. 29, 2013
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