Publicado:
2013
Fuente: Revista de Investigación en Educación, Nº 11 (1), 2013, pp. 23-40.
Identificar las percepciones de futuros docentes respecto al grado de importancia de indicadores de bienestar infantil constituyó el objetivo principal de la presente investigación. Asimismo, se buscó examinar si las percepciones se diferencian en función de las variables de género, carrera y titularidad (pública o privada) que presentaban los integrantes de la muestra.
Investigación
El estudio se llevó a cabo en el primer semestre del año lectivo 2010-2011. La muestra incluyó 805 estudiantes (en su mayoría mujeres) de carreras en el área de Educación (Magisterios, Educación Social, Pedagogía y Psicopedagogía) de tres centros de educación superior (uno público y dos privados) de la Comunidad Autónoma de Madrid.
Como instrumento se aplicó un cuestionario web que contó con una Escala de Percepción de Indicadores de Bienestar (EPIBI) tipo Likert diseñada ad-hoc que abarcaba cinco dimensiones: bienestar material, salud y seguridad, bienestar educativo, relaciones con el entorno, y bienestar subjetivo.
Resultados y conclusiones
En general, los resultados reflejaron que los participantes atribuyeron una alta valorización a las cinco dimensiones, destacando que la más valorada fue el bienestar subjetivo, y la menos, el bienestar material. Asimismo, se señala que se encontraron diferencias significativas en cuanto a las variables de género, titularidad pública/privada del centro universitario, y carrera cursada.
Se estima que en la medida que los futuros profesionales de la educación aprecien la importancia del bienestar de los niños, existirán altas probabilidades de que desarrollen una dinámica apropiada con sus futuros alumnos.
Se sugiere replicar la investigación contando con un grupo de control.
Se incluye un anexo con la lista de los indicadores correspondientes a cada dimensión.