La visión del profesorado de educación infantil y primaria de Cantabria sobre la participación y las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad escolar

Publicado: 
Enero 2013
Fuente: Aula Abierta 2013, Vol. 41, núm. 1, pp. 73-84.  

A partir del reconocimiento de que la escuela comparte la acción pedagógica con otros agentes educativos, la presente investigación se propuso conocer la visión de los docentes de los niveles infantil y primario respecto a sus relaciones interpersonales en la comunidad escolar: con las familias, con los alumnos y entre colegas, y su impacto en los niveles de participación en el quehacer educativo.
 
Investigación
El estudio se realizó bajo un método múltiple que combinó elementos cuantitativos y cualitativos. La información se recogió mediante un cuestionario ad-hoc que se aplicó a una muestra integrada por 165 maestros, en su mayoría mujeres, de diferentes centros educativos públicos y privados de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria (España), y entrevistas cualitativas aplicadas a diez de los maestros, seleccionados de manera aleatoria.
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron una visión optimista y positiva de la dinámica entre los diversos agentes educativos. A su vez se señaló que la participación de las familias en el quehacer escolar es esporádica.
 
En cuanto a la relaciones dentro del cuerpo docente se reflejó una sensación de pertenencia, se observó que el clima escolar es un elemento clave para mejorar la relaciones interpersonales y se enuncian las principales dificultades.
 
También las relaciones con el alumnado se identificaron como positivas, sugiriendo implementar mejoras en la atención de la diversidad y el uso de las TIC para motivar el aprendizaje en los alumnos.
 
Se planteó la necesidad de implementar una formación en competencias que afiance la dinámica con las familias y entre los colegas dada su incidencia positiva en el aprendizaje de los alumnos.
Actualizado: Mayo. 11, 2013
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