Competencia en educación: un abordaje enactivo

Publicado: 
2012
Fuente: Medeiros, M. (2012). Competencia en educación: un abordaje enactivo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(2), 88-101.
 

La concepción de persona competente se expone en esta aportación a la luz de la obra de Francisco Varela (1995), sobre la base del enfoque de la ética y el desarrollo de la persona virtuosa del filósofo confuciano Meng Tzu (Mencio) –del siglo IV d.C. aproximadamente– que hace referencia a tres capacidades de la mente humana: extensión, atención y conciencia inteligente.

 
Varela plantea que la ética está más cercana a la sabiduría que a la razón, y que la percepción inmediata, y no la mediada, constituye la clave para comprender el comportamiento ético.
 
Desde la visión de Varela, se señala, la realidad no es un hecho definido sino un proceso inestable, en permanente configuración, que implica circularidad, en donde sujeto y objeto (observador y observado) se delinean constantemente.
 
En este contexto se presenta el término enacción (derivado del verbo inglés to enact) que alude a la relación estrecha entre acción y agente en el proceso cognitivo, que bajo este prisma es esencialmente performativo. Desde la lógica enactiva de la cognición, se indica, los procesos sensorio-motores y la percepción-acción son inseparables. La persona competente, se observa, actúa guiada por la conciencia inteligente y no por reglas establecidas a priori.
 
El estudio revisa las similitudes y divergencias de las concepciones de Piaget (1986), Freire (1987) y Silva (2004) respecto al enfoque de Varela, del que enuncia algunos ejes especialmente relevantes al trabajo educativo, resaltando la importancia de relacionar el valor de los saberes con ejemplos prácticos y que las lecciones constituyan respuestas a desafíos que afrontan los alumnos.
 
Referencias
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido [Pedagogía del oprimido]. Río de Janeiro: Paz e Terra.
 
Piaget, J. (1986). Seis estudos de psicología [Seis estudios de psicología]. Río de Janeiro: Forense Universitária.
 
Silva, M. M. (2004). Competências básicas do educador: desafios e perspectivas [Habilidades básicas de los educadores: retos y perspectivas]. Tesis de doctorado. Universidade do Minho, Braga, Portugal.
Varela, J. F. (1995). Sobre a competência ética [En la competencia ética]. Lisboa, Portugal: Edições 70.
Actualizado: Feb. 08, 2013
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