Pensamiento económico y valores: un experimento docente de teoría de juegos

Publicado: 
2012
Fuente: Revista de Investigación en Educación, nº 10 (2), 2012, pp. 119-128.
 
El ejercicio docente basado en la Teoría de juegos que se expone en este artículo se propuso comparar la tendencia y motivaciones de alumnos universitarios, de la asignatura de Historia Económica, respecto a la toma de decisiones racionales y cooperativas.
 
La Teoría de juegos, se expone, cuestiona el principio de racionalidad según el cual, la tendencia natural de los participantes es obtener el mayor beneficio posible. Sobre la base de numerosas investigaciones se concluye que existen condiciones que favorecen la cooperación.
 
El ejercicio que se llevó a cabo en esta experiencia pertenece al grupo de juegos del ultimátum que, se resalta, tuvieron un papel fundamental en los estudios acerca de la incidencia del bienestar de otros sobre el beneficio personal ya que suelen mostrar que principios de justicia tienden a primar por sobre el egoísmo. Las personas, se afirma, se rigen tanto por la lógica de maximizar beneficios materiales como por las emociones y sus motivaciones se nutren de tres fuentes: material, social y psicológica.
 
El alumnado que participó en la experiencia se dividió en dos grupos, según sus preferencias en cuanto a dos tipos de políticas económicas, las identificadas con los paradigmas pre-keynesiano y conservador en las que subyacen postulados éticos diferentes.
 
Los resultados reflejaron una relación entre las decisiones adoptadas y la afinidad con determinada política económica. El primer grupo, orientado hacia la igualdad y solidaridad, tendió a incorporar en sus decisiones valores más igualitarios que las del grupo conservador.
 
En el trabajo se delinea la metodología del ejercicio, detallando diseño y práctica, con el fin de facilitar su replicación, y se incluye un modelo de análisis.
Actualizado: Ene. 31, 2013
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