Publicado:
Mayo. 01, 2012
Fuente: María Kovacic, D. (2012). Ajedrez en las escuelas. Una buena movida. Psciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 4(1).
La relación entre el desempeño académico y la práctica sistemática del ajedrez fue tema de estudio de la presente investigación cuyos resultados reflejaron la incidencia positiva del taller curricular de este juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Investigación
El estudio, de diseño cuasi experimental, se llevó a cabo en una escuela pública de la ciudad argentina de Mar del Plata en la que los talleres de ajedrez se implementan de manera sistemática y obligatoria.
El trabajo abarcó dos grupos de quinto grado de primaria que integraron una muestra de 82 alumnos. Los grupos eran homogéneos desde el punto de vista de la variable desempeño académico y solo uno realizó prácticas sistemáticas del juego, el segundo hizo de cuasi-control.
En el marco del estudio se consideraron las calificaciones finales de ambos grupos –en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales– registradas el año anterior al inicio de la práctica de ajedrez, y las obtenidas al concluir el ciclo lectivo durante el cual se llevó a cabo el taller.
Resultados y conclusiones
Los resultados coincidieron con las expectativas de los investigadores y con trabajos previos –que se revisan en el artículo– y reflejaron una mejora significativa en las calificaciones, confirmando el aporte positivo de la práctica del ajedrez al proceso enseñanza-aprendizaje.
Entre las habilidades cognitivas cuyo desarrollo, tal se sostiene, se ve favorecido por la práctica sistemática de este juego figuran: concentración, visualización, previsión de consecuencias, paciencia, pensamiento lógico y abstracto, y demás.
Sobre la base de estos hallazgos se sugiere implementar de manera oficial y masiva un currículo de práctica de ajedrez, subrayando que dado su bajo costo frente a sus beneficios significativos podría representar una solución para algunos de los problemas pedagógicos candentes. Igualmente se propone profundizar la investigación indagando si los beneficios del taller se conservan en años posteriores.
Cabe destacar que la aportación incluye una amplia referencia respecto a la implementación del ajedrez escolar en el sistema educativo argentino así como de otros países.