Las TIC en la formación inicial y en la formación permanente del profesorado de infantil y primaria

Publicado: 
Sep. 01, 2012
Fuente: Molina, M.D., Pérez García, A. & Antiñolo, j.l. (2012). Las TIC en la formación inicial y en la formación permanente del profesorado de infantil y primaria. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 41.
 

Este artículo llama a afianzar el uso de las TIC en la formación inicial y continua del profesorado, sobre la base de una investigación y revisión de documentos que reflejaron que las buenas prácticas en el aula escasean en lo que a competencias digitales se refiere. El trabajo se realizó a la luz de las reformas curriculares implementadas últimamente en España, en respuesta a las demandas del Espacio Europeo de Educación Superior.

 
En la aportación se alude al programa Escuela 2.0, elaborado por la Junta de Andalucía destinado al profesorado y alumnos de 5° y 6° grado de primaria y 1° y 2° de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
 
Investigación
El objetivo del estudio fue explorar la incidencia de la utilización de las TIC, en dimensiones metodológicas, evaluativas y administrativas del desempeño profesional de docentes, que en su mayoría participaron de actividades formativas impartidas por el Centro del Profesorado (CEP) en el marco del programa Escuela TIC 2.0.
 
Se utilizó una metodología cuantitativa y los datos se recogieron mediante una escala tipo Lickert. La muestra estuvo integrada por 65 docentes del nivel primario de escuelas de Úbeda (Jaén) durante el curso lectivo 2010-2011.
 
Resultados y conclusiones
Los docentes utilizan las TIC fundamentalmente como acceso a la información, instrumento de aprendizaje y apoyo a la explicación en clase, según reflejan los hallazgos, y en una mucho menor medida como instrumento para la evaluación. Se destaca el significativo papel que cumplen los CEP en la implementación de la TIC en los procesos de formación.
 
A partir del reconocimiento de que la formación y la innovación dependen fundamentalmente de la formación de calidad de los estudiantes y docentes, y del hecho de que en la actualidad los nuevos currículos no incluyen asignaturas focalizadas en las competencias digitales, se exponen sugerencias destinadas a los marcos de formación inicial, entre las que figuran proyectos de trabajo colaborativo de estudiantes y profesores, tutorías, portafolios, redes de apoyo y demás.
Actualizado: Nov. 13, 2012
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