Diseño de situaciones de aprendizaje que potencien competencias profesionales en la enseñanza universitaria

Publicado: 
2011
Fuente: Magíster: Revista de Investigación Educativa, Nº 24, 2011, 121-134.
 
El diseño de situaciones de aprendizajes que fomenten en los estudiantes la construcción de competencias profesionales, se afirma en esta aportación, constituye en la actualidad uno de los principales retos de la universidad. A partir de este reconocimiento, se analizan las características de este tipo de procesos a través de un ejemplo de prácticas docente de futuros profesores.
 
En este contexto se revisa la evolución del concepto de competencias profesionales, resaltando que desde el enfoque personológico-dinámico predominante, la atención se centra en la manera en que la persona integra sus diversos recursos, cognitivos (conocimientos, habilidades) y motivacionales (actitudes, sentimientos, valores) para el desempeño profesional eficiente.
 
Cabe destacar que el estudio de las competencias se realiza a la luz de las reformas curriculares implementadas en los últimos años en Europa en la educación superior, destinadas a facilitar la convergencia profesional en el continente, y del proyecto Tuning que se centra en dos tipos básicos: competencias genéricas o transversales y específicas.
 
El estudio examina un ejemplo de situación de aprendizaje potenciadora de competencias profesionales en el marco de la práctica docente de estudiantes universitarios que se forman como profesores de Educación Física de los niveles primario y secundario. Se incluye un anexo con el diseño de un Diálogo cooperativo en el que se señalan tres fases: la introducción, el desarrollo y el cierre.
 
La situación de aprendizaje analizada, se subraya, exige la participación activa del estudiante en la construcción de sus competencias y la orientación del tutor.
Actualizado: Oct. 22, 2012
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