Subjetividad y educabilidad. Orientaciones para la praxis docente

Publicado: 
2012
Fuente: Exedra: Revista Científica, Nº. 6, 2012, págs. 105-122. 

Este trabajo se centra en investigaciones de los autores acerca de la incivilidad escolar y la educabilidad, enfocándose en la necesidad de fomentar en la escuela la enseñanza de valores y el desarrollo del autocontrol de emociones para evitar actitudes violentas.
 
Desde el prisma de la educación personalista que integra las tres dimensiones: cognoscitiva, afectiva y axiológica, se señala que el proceso educativo debe centrarse en la persona. En este contexto se explora acerca de la subjetividad  y se sugiere profundizar el estudio sobre la base de los aportes de las neurociencias, antropología y demás.
 
El hombre, en su condición de ser cultural, se expone, necesita de la educación para realizarse plenamente. La subjetividad se comprende como un producto en constante elaboración que se construye a partir de dos clases de elementos: los relacionados con el interior de los sujetos y los sociales.
 
Bajo la visión filosófica de Edith Stein, según la cual la naturaleza del hombre exige la «colaboración del educador y del educando», se concluye que el primero debe brindar cada vez más libertad al discente para permitirle llegar a «la autoactividad y a la autoeducación».
 
Cabe destacar que el concepto de subjetividad se analiza sobre la base del Esquema de la subjetividad (Peiró, 1999). 

Referencias
Peiró S. (1999). Modelos teóricos en educación e interpretación antropológica. Alicante: Editorial Club Universitario.
Stein, E. (2007). Estructura de la persona humana. Madrid: BAC.
Actualizado: Oct. 14, 2012
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