Prácticas escolares ante la exclusión social. Estudio en la educación secundaria obligatoria

Publicado: 
2012
Fuente: Contextos Educativos, 15 (2012), 41-60.

El incremento de la marginación y la exclusión social se atribuye en este artículo a los nuevos parámetros de competencia global que rigen en la actualidad en los ámbitos de la información, los conocimientos y el trabajo. En este contexto, se señala, el entorno educativo cumple un papel central frente a las exigencias de formación y competencias de parte del sector productivo.
 
La investigación sobre la que se centra esta aportación se propuso identificar y documentar las buenas prácticas educativas en la atención a la diversidad, consideradas como tales precisamente aquellas prácticas que contribuyen a reducir el grado de abandono y la exclusión educativa.
 
Investigación
El estudio se llevó a cabo en el marco de un proyecto más amplio, bajo una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, en tres centros públicos de enseñanza secundaria (IES) de la provincia de Granada (Comunidad Autónoma de Andalucía, España), ubicados en zonas de riesgo de exclusión social. La información se recogió mediante entrevistas en profundidad, observaciones en el aula y análisis de contenido de documentos oficiales.
 
Del proceso de categorización surgieron dos dimensiones: las buenas prácticas relacionadas con la organización del centro y aquellas vinculadas a la enseñanza y aprendizaje.
 
Conclusiones
En la amplia lista de conclusiones que cierra el trabajo se hace referencia a la significativa incidencia del clima en el aula y de las relaciones personales en el desarrollo de las buenas prácticas, y se destaca que el profesorado que las implementa, trabaja con la mira no solo en los logros estudiantiles, que les permite a los alumnos acceder al título, sino en el desarrollo de habilidades de relación y comunicación que les faciliten la inserción socio laboral y una vida adulta plena.
Actualizado: Sep. 20, 2012
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