Lenguaje, política y Pedagogía - Los desafíos del tránsito desde la discriminación hacia la multiculturalidad

Publicado: 
2011
Fuente: Perfiles Educativos | vol. XXXIII, núm. 134, 2011 | IISUE-UNAM 155-170.
La recensión sobre la que se centra el presente artículo analiza un documento referente a la lengua, el lenguaje y la selección de contenidos, elaborado en el año 2007 en Uruguay por la Comisión de Políticas Lingüísticas en Educación Pública, –por resolución del CODICEN (Consejo Directivo Central) de la ANEP (Administración Nacional de Educación Pública).
El propósito de reflexionar sobre estos temas partió del reconocimiento de que son indispensables en la construcción de políticas y praxis educativas críticas, frente a las heredadas históricamente desde la constitución de la escuela pública uruguaya.
La autora plantea la necesidad de elaborar propuestas curriculares que incluyan prácticas de enseñanza lingüística desde el nivel primario hasta la educación media superior, incluyendo la formación docente.
Considera imprescindible pensar e implementar políticas lingüísticas que consideren la conformación histórico-cultural del país y propone considerar enfoques que se nutran de reflexiones como las elaboradas en el documento arriba mencionado, que avanzan hacia propuestas de educación bilingüe intercultural.
Se concluye que es necesario explicitar y cuestionar los supuestos que orientan las teorías y prácticas de los educadores, «abrir las posibilidades a lo nuevo y a la desnaturalización de lo aparentemente obvio, en acción y pensamiento. Sólo así seremos más humanos, menos sujetados y más sujetos de nuestras praxis».
Actualizado: Oct. 27, 2011
Imprimir
Comentario

Compartir:

Comentarios en Facebook:

Agregar comentario: