Publicado:
2011
Fuente: Pérez Exposito, L. y González Aguilar, D.A. (2011). “Dime Cómo Evalúas y te Diré Qué Enseñas”. Un Análisis Teórico sobre las Relaciones entre la Evaluación del Aprendizaje y la Enseñanza-Aprendizaje de la Justicia Social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), pp. 135-148.
El análisis teórico sobre el que se centra el presente estudio parte del reconocimiento de que, dado su papel clave en la cultura educativa, la evaluación del aprendizaje es una de las prácticas escolares que representa una oportunidad especial para enseñar y aprender algunos significados asociados a la justicia social.
El enfoque vivencial sobre la enseñanza-aprendizaje de los valores en el ambito escolar–según el cual, este aprendizaje se desprende de los encuentros con los valores en un contexto social determinado– subyace en tal planteo.
Siguiendo la distinción realizada por Philippe Perrenoud (2008) los autores, Leonel Pérez Expósito y Daniel A. González Aguilar, examinan dos lógicas de evaluación que difieren en cuanto a sus concepciones de la justicia social
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La lógica centrada en la diferenciación y en la fabricación de jerarquías, basada en: la igualdad formal de oportunidades, la imparcialidad y el mérito como criterio diferenciador y distributivo (meritocracia).
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La lógica enfocada en la regulación de los aprendizajes, basada en: el reconocimiento explícito de las diferencias (individuales y grupales); la concepción de las desigualdades sociales como producto de procesos opresivos de carácter estructural; y el diálogo entre visiones parciales para la construcción del juicio.
Los autores concluyen que los significados de la justicia social que se pretenda transmitir en el marco escolar varían según a qué lógica tienda la evaluación aplicada.
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