Concepciones de evaluación del aprendizaje de docentes destacados de educación básica

Publicado: 
Enero-abril 2011

La evaluación del aprendizaje y su relevancia en el proceso educativo, tema sobre el que se centra el presente artículo, es analizado en esta ocasión desde la perspectiva de docentes con desempeño destacado, según el Sistema de Evaluación Docente (SED) implementado en Chile.
 
Detrás de la elección de esta perspectiva subyace el reconocimiento de que los docentes son los agentes responsables de validar los logros de los estudiantes y orientar el proceso de evaluación de su aprendizaje, por un lado y que las concepciones y las prácticas en torno a la evaluación son trascendentales para alcanzar un desempeño que garantice una educación de calidad, por el otro.
 
La pregunta problema analizada era: ¿cuáles son las concepciones en torno a la evaluación del aprendizaje que poseen docentes de Educación Básica, pertenecientes a establecimientos educativos de administración municipal de la Comuna de Curicó, evaluados con desempeño destacado, según el SED en el año 2007?
 
La metodología utilizada en esta investigación de tipo fenomenológica fue el estudio de casos múltiple (cuatro casos) en base a categorías apriorísticas, y la recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y análisis de documentos.
 
El autor concluye que en términos generales, las concepciones de los profesores son, con un rudimentario sustento teórico, coherentes con los postulados de la actual reforma educativa bajo el paradigma de la evaluación para el aprendizaje. Principalmente se destaca la naturaleza formativa y compleja que manifiestan los docentes respecto a la evaluación, y la importancia que ésta posee en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de los estudiantes.     
Actualizado: Jun. 10, 2011
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