Publicado:
Septiembre-diciembre 2010
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación N.º 54 (2010), pp. 203-220.
El presente trabajo constituye parte de una investigación doctoral que analiza –en base a un corpus compuesto por 97 libros de texto de la asignatura Lengua– las representaciones linguísticas que se crean mediante los manuales escolares del ciclo de educación general básica (EGB).
A opinión de la autora, María López García, los manuales examinados alientan la construcción del conocimiento a partir de preguntas y de este modo desplazan al docente de su rol de guía de la enseñanza. La hipótesis que examina este estudio es que el amplio margen de ingerencia que tienen las editoriales sobre la pauta didáctica y disciplinar surge de las condiciones de formación y de empleo docente, y se ve favorecido por la falta de control estatal.
El estudio se detiene en las tres áreas clave:
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Revisa el estilo dialógico de los manuales.
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Presenta ejemplos de la relación directa textos-alumnos por sobre la figura docente.
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Examina la formación, el nivel social y las condiciones laborales de los docentes.
López García concluye que la falta de control estatal junto con «la desjerarquización de la función docente» son responsables de la excesiva injerencia de las editoriales en las decisiones curriculares y pedagógicas