Pedagogía de la incertidumbre

Publicado: 
10 de enero 2009
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 48/2 – 10 de enero de 2009. EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

   

Silvana Vignale, la autora, examina en el presente artículo dos concepciones pedagógicas: «la pedagogía de la incertidumbre», que comprende el saber en el sentido de «experiencia», y «la pedagogía de la totalidad», que se refiere al saber como «verdad»

Para analizar estos conceptos Vignale se vale de tres figuras:

  • el abismo, símbolo de la incertidumbre, la ignorancia;

  • el río, símbolo de la transformación, el movimiento;

  • el niño, símbolo de la subjetividad, la novedad.

Estas figuras están relacionadas entre sí, según expone la autora, por medio del «puente» de la narratividad, a la que Vignale define como «el lenguaje que nos pasa y nos forma, o trans-forma». Asimismo, el término lenguaje es comprendido desde su perspectiva como «experiencia» y no como «verdad».

«Una pedagogía de la incertidumbre –conlcuye Vignale– intenta dejar a los niños decir y escribir sobre lo que no saben, y pensar lo impensado».

 

La autora basa su análisis filosófico acerca de los conceptos arriba mencionados en la filosofía de Friedrich Nietzsche, refiriéndose puntualmente a dos de sus libros, asi como a obra del filósofo español Jorge Larrosa.

Actualizado: Abr. 12, 2011
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