Fuente: Jeanne Allen , Leonie Rowan & Parlo Singh (2020) Teaching and teacher education in the time of COVID-19, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 48:3, 233-236. (Reseñado por el equipo del Portal).
La crisis que generó la pandemia de COVID-19 se analizó en esta editorial, publicada en inglés, con la mira en el profesorado y en los formadores de docentes.
En primer lugar se señaló un aspecto positivo que surgió de este proceso: el incremento que se observó en la sensibilización, empatía y generosidad de las personas hacia «el otro», y al mismo tiempo, respecto al cuidado del planeta y a la toma de conciencia de la «fragilidad de la vida», que evidenció el gran alcance de la pandemia alrededor del mundo.
Enseñanza virtual - Formación
Tanto los docentes como los formadores del profesorado, se sostuvo, están atravesando tiempos de incertidumbre en lo que respecta a sus vidas y sus ámbitos laborales, haciendo referencia al veloz giro hacia la enseñanza en línea que demandó el aislamiento preventivo obligatorio que se decretó en un gran número de países ante la propagación del coronavirus.
La enseñanza en línea, a la que se recurrió para lograr que los alumnos, de todas las edades, continúen involucrados en algún tipo de aprendizaje durante la etapa del confinamiento, se agregó, demandó de los miembros del profesorado una sobrecarga de trabajo.
Esta actividad laboral extra surgió de dos necesidades básicas: por un lado, la de adaptar materiales educativos tradicionales a la dimensión virtual y por el otro, de perfeccionarse a nivel tecnólogico, respecto al dominio de plataformas y recursos digitales.
Entre las muchas lecciones que dejó a su paso la crisis sanitaria se mencionó la toma de conciencia respecto a la forma en que están organizadas las instituciones educativas en cuanto a la decisión sobre cuáles son sus prioridades. Tal como se evidenció en la situación de emergencia, esta gestión tiene una influencia clave en la vida de todos los actores del ámbito educativo, en todos los niveles.
En este contexto se resaltó el énfasis que se venía registrando en los últimos tiempos en el proceso de globalización en la educación superior, con su respectivo beneficio económico, entre otros, tal como sucedió en diversos países, entre ellos, Australia.
Proceso de globalización
Por otro lado, se resaltó que el cierre de fronteras internacionales generalizado debido a la pandemia dejó en claro que la perspectiva de la nacionalidad continúa vigente y generó el interrogante acerca de cuál será el impacto de las transformaciones registradas en el proceso de globalización en la educación.
Finalmente, se cuestionó si la enseñanza virtual apuntará hacia modelos tradicionales, aludiendo a la observación de Gert Biesta (2019): «varios de los marcos educativos basados en la tecnología más populares (…) están sustentados en modos tradicionales de enseñanza», mencionando entre los ejemplos las charlas TED.
La editorial incluyó también comentarios de los artículos que integran la publicación que abordan diferentes aspectos de la vida laboral de los formadores de docentes.
Referencia
Biesta, G. (2019). Teaching for the possibility of being taught: World-centred education in an age of learning. English E-Journal of the Philosophy of Education, 4, 55–69.