Recreos entretenidos: una vivencia desde la docencia

Publicado: 
2021

Fuente: Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA). Vol. 7, Nº 1, pp. 1-20. Recreos entretenidos: una vivencia desde la docencia. (Reseñado por el equipo del Portal).

La experiencia educativa centrada en actividades lúdicas en el ámbito del recreo –llevada a cabo en una escuela municipal chilena–, que se expuso en esta aportación, estaba ideada en un principio con el objetivo de promover el juego en el mencionado entorno, en todos los niveles educativos. Finalmente, el proyecto se enfocó en el primer ciclo y en el giro del paradigma competitivo vigente hacia el colaborativo, convocando a los niños a compartir y aprender por medio del juego.

En este contexto se exploraron las relaciones sociales con los alumnos participantes y con aquellos que participaron desde la observación y el acompañamiento; y las actividades preferidas y las no acpetadas por los discentes.

La iniciativa estuvo sustentada en la concepción de que el recreo constituye un potencial espacio de encuentro multicultural y diverso, desprovisto de prejuicios de edad, género y nacionalidad, y apropiado para promover «la creatividad, la cooperación y el compañerismo».

La cristalización de esta propuesta estaba condicionada en que la voz de los niños «sea escuchada, respetada y accionada para generar cambios en las formas de comunicarse y relacionarse».

La experiencia
La iniciativa se llevó a cabo bajo una perspectiva orientada hacia el empoderamiento, la participación, el juego, la igualdad de género, el incentivo de la creatividad y el trabajo en equipo. Tuvo lugar en una escuela municipal de la comuna de Valdivia, durante el segundo semestre de 2018 y fue desarrollada por profesionales del área de Educación Física de la Universidad Austral de Chile Educación Física, en el marco del Programa «Recreos Entretenidos» de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas [JUNAEB].

Como valor agregado del proyecto se menciona la capacitación sobre «el juego» para docentes y líderes activos. En el artículo se detallaron las tres etapas que abarca el proyecto (Comenzando; posicionando y autogestando recreos entretenidos), así como los productos que se desprendieron de cada una.

Conclusiones
En primer lugar se observó que dado que la competición representaba un factor clave de las estrategias de enseñanza implementadas en la escuela, los profesionales de educación física afrontaron dificultades para promover la colaboración como dinámica esencial de las actividades.

Sin embargo, se reportó que, con el transcurrir del tiempo, la iniciativa generó apertura tanto en los alumnos como en los docentes, quienes se vieron en la necesidad de abandonar el rol de agente de control en el espacio del recreo y asumir el de participante en las actividades recreativas en cuestión. Igualmente, se resaltó el protagonismo que adquirieron «las dinámicas del juego, las risas y el goce».

Finalmente, se subrayó que esta experiencia demandó  la participación estudiantil y docente (incluidos auxiliares y paradocentes), de tal manera, que «las diversas subjetividades de las personas tengan espacio para expresarse tal y como son».

Actualizado: Mar. 07, 2021
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