La primera experiencia de practicum: un estudio exploratorio con alumnado y profesorado-tutor del Grado de Educación Infantil

Publicado: 
2019

Fuente: Contextos Educativos, 23 (2019),31-47. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del reconocimiento del rol clave que representa la etapa del prácticum en los programas de formación docente, en cuanto al desarrollo de las competencias profesionales de los futuros maestros, se exploraron en este estudio las percepciones de los estudiantes y de los docentes-tutores de los centros educativos.

Investigación
El estudio descriptivo exploratorio que se describió se llevó a cabo durante el año lectivo 2016-17.
La muestra estuvo integrada por dos grupos: 37 alumnas del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) del campus de Gipuzkoa y 37 tutores de los 17 centros educativos públicos o concertados del nivel educación infantil en los que se realizaron las prácticas.

En este programa tomaron parte, en sus respectivos roles, miembros del vicedecanato y comisión de Prácticum de la Univeridad; los profesores-tutores universitarios; coordinadores y docente-tutores de prácticas de los centros educativos; las estudiantes de Grado y los alumnos de educación infantil.

La evaluación de las prácticas estuvo a cargo de los tutores de la universidad y de los centros educativos, quienes utilizaron el instrumento Hoja de evaluación. Las percepciones de los docentes-tutores se sustentaron en las calificaciones y valoraciones expuestas en esta herramienta.

Las percepciones estudiantiles se recogieron en el marco de un seminario que tuvo lugar al finalizar las prácticas. A las futuras docentes se les solicitó valorar la experiencia mediante una calificación numérica y un adjetivo calificativo, argumentando su elección.

Resultados y conclusiones
Coincidiendo con estudios anteriores, los hallazgos de la presente investigación evidenciaron que los integrantes de ambos colectivos valoraron de manera positiva la primera experiencia de prácticum.

Los aspectos que más destacaron fueron los relacionados con la interrelación docente-practicante, tales como la ayuda que proporcionaron las estudiantes universitarias, el grado de iniciativa; participación activa y actitud colaborativa.

Asimismo, dado que las calificaciones recibidas de los docentes-tutores superaron las expectativas de las alumnas, se estimó que el grado de satisfacción del colectivo mencionado en primer lugar fue mayor que la del segundo, con la salvedad que tal vez esta brecha se debió a la falta de experiencia del alumnado.

Igualmente, casi todas las estudiantes de Grado describieron la experiencia con descriptores positivos, habiendo eligido casi el 50% de ellas el adjetivo «enriquecedora». Entre los criterios utilizados se destacaron: el grado de ayuda; participación; integración; iniciativa; autoconfianza y demás. Por otro lado, un tercio de las discentes expresaron consideraciones de autocrítica.

Cerró el artículo la sugerencia de profundizar la investigación con una muestra de mayor tamaño y durante un período más amplio de prácticas.

Actualizado: Oct. 28, 2020
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