Fuente: Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal). Vol. 23(3) setiembre-diciembre, 2019: 1-20. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las percepciones y creencias estudiantiles respecto al aprendizaje en el marco de la asignatura de Educación Física (EF), se exploró en este artículo desde un enfoque transdisciplinar, centrado en los diferentes actores y en sus interacciones dialógicas y participativas.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio de caso, descriptivo, interpretativo e instrumental.
La muestra estuvo integrada por 93 estudiantes del grado 11, de una escuela pública colombiana de la ciudad de Medellín.
Como instrumentos se utilizaron: cuestionario, observación y grupos focales.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprendió que, coincidiendo con el modelo deportivista vigente en la institución, la mayoría de los participantes relacionó los principales aprendizajes con el desarrollo de habilidades motrices y con el conocimiento de las funciones corporales y de las reglas de los juegos deportivos.
Se destacó que casi todos los discentes coincidieron en la apreciación de que la EF constituye una asignatura importante para su formación y que debería contribuir a mejorar la salud y el estado físico, así como el aprendizaje de valores. Al aludir a estos últimos, se resaltaron: disciplina, compañerismo, responsabilidad y trabajo colaborativo.
Desde una perspectiva integral del ser humano, se sostuvo que la EF debería abordar la salud y sus objetivos esenciales como materia de estudio, desde una perspectiva global sustentada en la diversidad de interacciones que se desenvuelven en el ámbito educativo: biológicas, psicológicas y sociales.
Igualmente, se hizo referencia al proceso de socialización mediante la EF, a la luz de los principios de respeto a la diferencia, igualdad y equidad para todos, educando desde una mirada crítica y reflexiva.