Fuente: García Perales, R., Canuto González, I., & Cebrián Martínez, A. (2019). Alta capacidad y género: la autoestima como factor influyente en las diferencias entre sexoss entre sexos. Contextos Educativos. Revista de Educación, 0(24), 77-93. (Reseñado por el quipo del Portal).
A partir de diagnósticos de las altas capacidades que reflejaron un porcentaje mayor de niños que de niñas, el presente estudio analizó esta desemejanza en función de la variable de la autoestima.
Se señaló que de la revisión de la literatura se desprende que las diferencias cognitivas y de rendimiento según el género, suelen aparecer en las etapas de adolescencia y adultez, mientras que en niños de 6 a 14 años no se registran. Asimismo, las calificaciones de la prueba internacional PISA (2015) registraron diferencias, a favor de las mujeres en el área de la lectura y de los varones, en matemáticas y ciencias.
Investigación
Se realizó un estudio cuantitativo, experimental y descriptivo. La muestra estuvo integrada por 118 alumnos de 4º, 5º y 6º de varios centros educativos españoles del nivel primario, Como instrumento se utilizó la Escala de Autoestima de Rosenberg.
Resultados y conclusioines
Los hallazgos evidenciaron diferencias en los niveles de autoestima en función del género, siendo el de las niñas inferior, incluido el de las alumnas con altas capacidades, en comparación a sus pares varones, confirmando la hipótesis de este trabajo.
Se sugiere profundizar la investigación acerca del impacto del nivel de autoestima más bajo de las niñas, en sus logros académicos. Por otro lado, se sugirió optar por estudios longitudinales para examinar indicios de que la brecha en los niveles de autoestima y aptitudes incrementa con la edad, y hacer foco en los roles de la familia y la escuela en cuanto a las desigualdades de género.
Referencia
Vázquez, A. J., Jiménez, R. y Vázquez-Morejón, R. (2004). Escala de autoestima de Rosenberg: Fiabilidad y validez en población clínica española. Apuntes de Psicología, 22(2), 247-255.