Fuente: Muñoz Tinoco, V.; García Bacete, F.J.; Jiménez Lagares, I.; Marande, G. Niños y niñas en relación: amistades, enemistades y grupos en clave de género. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 2, núm. esp.1, 2019 Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores, España. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las relaciones y grupos de interacción de alumnos al iniciar el nivel primario se exploraron en este trabajo a la luz de las diferencias relacionadas con el género, haciendo referencia al concepto de los «dos mundos separados» que planteó Eleanor Maccoby (1998).
Investigación
El trabajo que se delineó formó parte un proyecto investigativo acerca del «rechazo entre iguales» en el que colaboraron 4 universidades españolas. La muestra estuvo integrada por 774 niños y niñas que cursaban 1º grado en 15 escuelas públicas urbanas de nivel socioeconómico medio. La información se recogió mediante un cuestionario sociométrico y mapas sociocognitivos.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que las díadas de amistad que se registraron con mayor frecuencia fueron las integradas por discentes del mismo género. Un panorama similar se registró en cuanto a las dinámicas de agrupación, destacando que las niñas tienden a organizarse en grupos más pequeños que los niños.
Asimismo, se señaló que en el plano de las diadas con una amistad más intensiva («mejor amigo/a»), la segregación es mayor y más de la mitad de ellas están conformadas por niñas.
Se sugirió continuar indagando acerca de las afiliaciones infantiles teniendo en cuenta que entre las díadas de enemistad, preponderaron las mixtas.
Por último, en base a la teoría de contacto intergrupal, se concluyó con la presunción de que, posiblemente, promover las relaciones positivas entre niños y niñas contribuya a mejorar las relaciones y a debilitar los prejuicios y estereotipos.
Referencia
Maccoby, E.E. (1998). The two sexes: Growing up apart, coming together. Cambridge: Harvard University Press.