Fuente: Anuario Digital de Investigación Educativa. Número 1, Octubre de 2018 Pág. 717 (Reseñado por el equipo del Portal).
En el contexto del cambio de paradigma que transita actualmente la educación especial, de cara a garantizar la educación inclusiva, el desarrollo y la integración de las personas con discapacidades, se presentaron en este artículo algunos resultados de un estudio que analizó prácticas educativas cotidianas, desde las perspectivas de profesionales de la educación.
El trabajo está contextualizado en la legislación argentina, enfocada en garantizar la educación inclusiva mediante «políticas universales, estrategias pedagógicas y la asignación de recursos».
Investigación
Este estudio cualitativo interpretativo contó con una muestra integrada por docentes y directivos de escuelas especiales de la ciudad argentina de Río Cuarto, en pleno proceso de transición hacia un modelo escolar inclusivo.
La información se recogió mediante técnias de análisis de documentos, cuestionarios y entrevistas grupales. Se abordaron tres interrogantes centrales: el lugar de la educación especial en el contexto educativo actual; la redefinición institucional desde el enfoque inclusivo y las sensaciones personales respecto al cambio de paradigma.
Resultados y conclusiones
Muchos de los participantes hicieron referencia a la transformación que experimenta actualmente la educación especial. Desde esta mirada la consideran un «centro de recursos para escuelas comunes». Asimismo, se identificaron actitudes de resistencia a los cambios en ambos ámbitos: el especial y el común.
Como punto de partida hacia una educación inclusiva se destacó la necesidad de promover la reflexión y una mirada ética y responsable en todos los educadores de todos los niveles educativos y la configuración de un «nuevo perfil docente».
Asimismo, se resaltó la importancia del rol proactivo que deben asumir las instituciones de formación del profesorado en pos de la implementación de una educación inclusiva, la difusión de conocimientos y la revisión de los currículos.